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2018-05-22 10:52

  从前,有两兄弟,他们决定要去别的地方做买卖。他们来到了一个叫“裸人国”的国家,那儿的人不仅不穿任何衣裳,而且还在身上画着五彩斑斓的花纹!弟弟决定要入乡随俗,他觉得这样才能成功做到买卖,哥哥却反驳说:“我们作为正人君子,决对不能这样做!”弟弟并没有哥哥的话,照着自己的话去做。后来,弟弟却得到了极大的成功,早上人们争先恐后地买他的产品,晚上人们都与他共舞。哥哥却不但没有听弟弟的,而且还要去国王那里、他们,早上人们他的产品,晚上还要追杀他!最后,人们纷纷跑来送别弟弟,而哥哥呢?若不是弟弟帮他向大家求情,他可能连性命都包不住呢!

  这个故事告诉我们无论是植物、动物,还是人,都是适者,适者能成。所以,我们就要读更多的书,学更多的知识,这样才能与时俱进,取得成功!

  “谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。对别人的能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。

  那天下午,我坐在办公室中批改作业,突然一声带着哭腔的报告打断了我的思,抬头一看,是我们班的小源。我把他迎了进来,还没等我开口发问,他已经像蓄势待发的喷泉,一下子就喷发了出来。安慰了半天,他才抽抽噎噎的向我说清楚了事情的原委。原来,最近他的学习有了进步,妈妈励了他一支钢笔,这支钢笔价格比较贵,造型也非常独特,写起来也很流畅,小源非常的喜欢。可是下课他去上了一个厕所,回来的时候笔却没有了。我问他有没有在附近都找过,或者有没有问过班上其他的同学。他说我都找遍了,同学也都说没看到……说着说着眼泪又要下来了。我告诉他先别哭,等下上课的时候,我去班上帮他找。听到我的承诺,他才慢慢地走出办公室。他走后,我的心却不平静。因为这不是我们班上发生的第一起东西丢失事件,最近一段时间,经常会有橡皮、尺子、修正带不翼而飞,遍寻全班也找不到,通过和一些孩子的交谈,我已经锁定了一个孩子。几次事件都有他在,有时甚至是我放到上的东西,第二天来就没了,而他是最后一个离开的。我和他也谈过,可他总是顾左右而言他,或者干脆就沉默,一副没也不能拿他怎么办的态度来对待我。带着几次积累下来的怒火,我走进了班上。一站到上,我就摆起了一副严肃的面孔说:“我们班这次又丢失了一支钢笔,有谁知道是怎么回事吗?”孩子们在下面小声的交头接耳,我的目光有意无意的扫过那个孩子,就看到他也和周边的同学一样,东张西望的。看见此情景,我接下来提高了一些音量说:“钢笔没有脚是不可能自己跑走的,是不是哪位小朋友无意中捡到了,忘了还给小源呀?”我已经退了一步,可他依然堡垒,不肯让步。这让我更加生气,于是我说:“既然都没有看见,老师就来亲自找一找这支钢笔,我想它现在肯定还在我们班上!”说完我开始顺着小组检查孩子们的抽屉和书包。在离他越来越近的时候,我看见他的表情终于有了变化,开始坐立不安,这让我很得意。可是随着距离的不断接近,他渐渐露出了求助和的眼神,这一刻,我突然觉得自己很,对待一个还未完全开发的孩子,我这样做是不是太过分了。想着我已经来到了他的面前,打开他的书包,我一下就在角落看见了那支钢笔,那一刹那,他的脸白了,紧紧闭上了眼睛,仿佛在等待我给他下。瞬间我就做好了决定,我把他的书包又放回原位,去继续检查下一个孩子的。很快我就在班上绕完了一圈,揉了揉自己的额头,很烦恼的样子和全班说:“哎呀,我还真没找到这支钢笔,可能掉在了班上的某个角落了,小源老师这里有支钢笔,你先用着,我会继续帮你找的,好吗?”

  放学后,我让他迟点走,两个人坐下来聊聊天。还没等我开头,他已经流着眼泪把笔拿了出来,我摸着他的头和他说:“随便乱拿别人的东西,不是好习惯,希望你好好学习,用自己的劳动所得来换回自己喜爱的东西。”说完我拿出了一支钢笔送给了他。

  有时侯,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉,就能成为好学生。如果稍一不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。

  我班上有一个男孩,长的白白胖胖,眼睛大大的很讨人喜欢,可是上课的时候我不知道他在下面做什么,他的座位总是有那么多的纸屑,他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕,似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完,他的字迹总是那么凌乱,错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的,站排的时候,他总是站到班级外面,也不会看看有没有对齐。在他身上我下了很多功夫,教育,给他,可是他就是他,不曾改变。也许面对陌生又年轻的我,他的心中也有很多的疑惑吧。

  “一把钥匙开一把锁”。我想我必须,我要用我的行动告诉他,我很看好他。课上,当他不看我的时候,我会用语言提醒,当他又走神专注于自己的小世界的时候,我会走到他面前,轻轻地帮他把书扶正,意且略带责怪的眼神看着他,当他把书端正坐好后,我就会及时表扬他。课下,我会耐心地帮他他没有记住的知识,几乎每天我都会对他说:“在老师心中,你非常的聪明,只要你集中注意力,你可以做到很好的,相信我。”他很诧异地看着我,说:“老师,我基础很差。”“傻孩子,基础差没有关系,你这么小,一切都来得及,而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。后来,他主动告诉我,其实他也想做个认真的好孩子,他不知道自己为什么老是走神,也不知道自己在想什么。身为一个班主任,却没有做到一开始就试着去了解他。我觉得很从此,因此我们两个定下一个约定,他先试着每天提醒自己专心听课20分钟,然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他,我也会每天都关注、关心他的一切。就这样我们俩共同努力着,终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他,他的脸上也露出了些许自信。

  耐心教育,形成习惯。大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”

  作为班主任的我们更应该有耐心去学生,做好学生思想教育工作,多给学生的机会,循循善诱的指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下,就差一点点就完全改变,但你没有,结果你输了,但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。

  教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。

  短短几年的教学生涯对我来说仍是一张着墨不多的素描,没有什么斑斓的色彩,也谈不上炫目的。然而,一走来,内心却承载了太多,带着我不断成长。

  我班有一个孩子,长得虎头虎脑,平时和同学的关系不是很融洽,经常会与周围同学发生矛盾冲突,甚至。记得有一次,他又与人打架了,我一听这些事,肠子都纠结了,这一天天的,咋那么多“小矛小盾”呢?无奈只得再次来到教室,只见另一个同学已经把头低下了,而他却依然抓着对方的衣服地瞪着眼,“硝烟味”十足。当我试图调解时,他不是多方辩解,很不服气,就是不屑一顾,无所,甚至跟我“大眼瞪小眼”,对他的教育一时陷入了僵局。回家后,我不断回忆着这件事,一味的靠老师劝说或者教育并没有带来什么好的效果,为什么我不能换一种形式呢?联想到班上的学习小先生和值日小先生,一个计划在我的心头慢慢形成了。。。。。。

  第二天一早我把他叫到办公室,和他说,老师觉得你其实是一个很有自觉性的孩子,你也能够遵守纪律的,所以老师想交给你一项任务,请你担当班级的纪律小先生。他听我这样说,满脸的疑惑。我和他一起回到班级,当着全班的面宣布这一消息,孩子们在下面小声的交流着,我借此在班上请孩子们相信他,给他一次机会,孩子们听后,都说会支持他。这样他开始履行纪律小先生的职责了。

  慢慢地,下课奔跑追逐的身影中没有了他,孩子也不再来和我汇报他的“”,有些孩子还会向他寻求帮组,班上同学之间的相处越来越融洽,班上的纪律越来越好,在他的努力下,我们赢得了纪律流动红旗。看着他的笑脸,我的心也跟着明亮了起来。

  生活的每一天,不经意之间,总会有一些不同昨日的情景翩翩而至;总会有一些另人和心怀感慨的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。

  记得底的一个课间,我一边揉着昏昏然的额头,一边皱着眉头教室。为了上好一节区级公开课,我已经奋战了好几个晚上,昏昏欲睡的大脑、疲惫的身体都让我提不起劲,当我来到班上时,教室里有十几个不爱出去活动的女同学。这时一位女孩走近我:“老师,你头疼吗?我来帮你揉一揉吧!”我一愣,是那个才转学过来的小涵,我转头一看,她正睁着一双迷蒙蒙的大眼睛注视着我。还没等我说“谢谢你,不用拉”她就又旁若无人的大声叫到:“哎呀,我的手好脏,老师你等等我去洗洗手。”随后一小跑的跑到班级的水盆前,用力的洗着那双小手。与此同时,我和其他的各位同学都乐了。一时间,明媚的心情就在这暖暖的笑意中款款走来。所有的疲倦都消散了。笑着笑着,我仿佛回到了她初来学校时的情形,她总是安静待在班上,因为地区的差别,她不适应我们学校的教学坏境,几次考试都考的不好,这让本来就文静的她变得更安静了。直到有一次,我因为她的字写的有进步了,在全班同学们面前表扬了她。当时我没觉得有什么变化,直到后来,孩子的妈妈来和我聊天,说孩子回家说老师表扬她了,高兴了好多天。原来我不经意间的一句话,给这个孩子心里播洒了一片阳光。从此后,我们的交流越来越多,她也活泼了很多,渐渐的适应了学校的。

  平凡的生活中有着真实的和最朴素的美。生活中的细枝末节无不流动着点点滴滴的爱与暖。

  每个孩子都有他的闪光点,都有值得我们和惊讶的一面,只有当我们带着爱的眼镜去看他们时,我们才能发现每一朵花儿的独特之美。

  每一个孩子都是不同的,都有其独特的魅力,我们应该善于去发现这些美丽的“珍珠”。

  新的学期来到了,小俊出现了许多的“”。上课玩铅笔,下课追跑打闹,作业经常忘写,字写得龙飞凤舞……太不可思议了,以前他虽然不爱说话,但是上课至少是认真的,回家作业也认真完成,字也写的不错。短短的一个假期,他怎么发生了翻天覆地的变化。我为他着急,替他惋惜,要知道他完全可以在班里成为一名优秀的学生。我知道要想改变现状,首先要去留心观察,注意孩子的一举一动,找到促使他犯错误的原因。一段时间过去了,我发现这个孩子有几个特点是我以前没有注意到的:1.他的知识面较广,懂得比其他同学多。2.逻辑思维能力强,做数学题从来不费劲,善于做思考题。3.好胜心强,好动,不服管,说话能力不强,不太喜欢参与集体活动。结合以上几点我认为这个孩子聪明,有个性,心里有主意。要想改变他,从何下手呢?我觉得他的学习基础好,思维敏捷,学二年级的这些知识对于他来说不是件难事。知识太简单,他上课当然不,多余的能量没处发挥,自然会出现很多问题。对,就从这儿入手,给他一个可以发挥的空间,让他的能量充分爆发出来。

  机会终于来了,那是一天的语文午自习,他回头和一位女同学说话,从表情上看他们说得很开心。于是,我把小俊叫了过来。我心平气和地问他:“和同学说什么呢?”他回答:“我在给小娇出题。”我又问:“出什么题呢?”他说:“脑筋急转弯”。我借此问下去:“你很喜欢给别人出题吗?”他微微点点头,我笑了笑说:“那好吧,我就交给你一个任务,每天中午用10分钟,给全班同学出题,答对的同学有励,励办法和题目你来定,怎么样?”只见他立刻眉飞色舞了起来,这也是我头一次见他这么开心的笑。

  此后的日子里,他按时为大家出题,一天一道不带重样儿的。同学们也很高兴。直到有一天,学生们反映小俊的位子里有很多撕成大方块的纸,而且都是从没用过的本上撕下来的。我把他叫过来问清了此事,原来他想做一些票,发给答题答对的同学,因为没有纸不得已撕了本。我知道了事情的原因,不但不他还表扬了他,并他做票的方法还帮他做了几张,盖上了有“”字的印章。看着自己的想法终于得以实现,他高兴极了。这不,临放假时他还说暑假要多买点书,下学期找更多的题出给大家呢。

  天下没有不成钢的铁,只要我们会欣赏孩子,会挖掘孩子的潜能,那么我们的教育才会起到作用,我们才能真正感受到教育的魅力。

  昨天下午,我正在班级检查孩子们订正作业的情况,忽然跑来一个同学说:“老师,崔教练集合上学期校足球队的同学参加集训。”于是我一个个开始点名,点到名字的同学到崔教练那里报到,当我喊出他的名字的时候,我的第一反应是:最近成绩一直在下滑,可能是每天的足球训练影响了学习的精力导致的,所以我当即做了一个很的决定:你从现在起不用参加足球训练了!当我说出这句话的时候,他半张着嘴,脸上的表情就像六月的天气一样,黑的、白的,不停地变换翻滚着,我知道他一定非常的惊讶,心里也一定非常的难受,我能感觉得到,但是我故意装作什么都没有看到,继续检查。

  今天我早早的来到学校,和同学们一起早读,我又看到了他,我让他到我的办公室里来一下,于是就有了下面的这段对话。

  我深深的知道,他一直深爱着足球。“可是不能因为热爱足球,而降低了对学习的要求,从最近的考试成绩来看,我觉得你还不够努力,你还有很大的上升空间,踢足球和学习并不是一件矛盾的事情,老师相信你不仅能踢好足球,也一定能把学习搞好!”

  “相信你会做到的,昨天老师的决定有点草率,没有你的感受,是我做的不好,过会儿我会在和你爸爸商量,从今天开始,让你继续参加训练。”他迈着轻松的步伐走出了办公室后,我拨通了他爸爸的电话,我向他爸爸说明了他的情况,他的爸爸也很支持我的做法。之后他学习一直很认真,这周五的足球赛他也出了很多力。

  在我们平常的教学工作中,一定会出现许多的问题,一味的解决,不是好办法,要多思考,多想想。

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